教室里的“不速之客”——少年與抽動(dòng)癥的突圍之戰(zhàn)

突發(fā)的“不速之客”

初三（2）班的早讀課上，楊陽(yáng)（化名）正埋頭背誦《赤壁賦》，喉嚨里突然迸出一聲尖銳的“嗷嗚”。整齊的讀書聲戛然而止，前排女生驚得課本滑落，后排傳來(lái)壓抑的竊竊私語(yǔ)：“又開始了……” 他死死咬住嘴唇，指甲嵌進(jìn)掌心，卻擋不住接二連三的 “咯咯”聲與清嗓子的響動(dòng)，像有只失控的小獸在喉嚨里橫沖直撞。

從去年期末開始，這詭異的癥狀就如影隨形：解數(shù)學(xué)題時(shí)肩膀會(huì)突然猛烈抽動(dòng)，和朋友聊天時(shí)臟話會(huì)不受控制地脫口而出。最折磨人的是，越是緊張，這些 “惡作劇” 就越猖獗。他感覺自己被關(guān)進(jìn)了透明玻璃罩，所有的掙扎都暴露在他人目光里，卻無(wú)人能懂那份被身體背叛的恐慌。

遇見理解的光

體育課上，楊陽(yáng)躲在器材室角落喘息，被班主任陳老師撞見。“你在和‘抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合征’這個(gè)小怪獸作戰(zhàn)，對(duì)嗎？” 陳老師遞來(lái)冰鎮(zhèn)礦泉水，翻開筆記本解釋，“它不是感冒，不會(huì)傳染，更不是你不夠堅(jiān)強(qiáng)。就像大腦里負(fù)責(zé)傳遞指令的‘神經(jīng)遞質(zhì)’小信使偶爾迷了路，才讓身體出現(xiàn)這些小意外”。

這段話像一束光照進(jìn)楊陽(yáng)晦暗的世界。他第一次知道，自己的 “怪毛病”有名字，更不是“壞孩子”的標(biāo)簽。

科學(xué)診療的力量

在老師的建議下，楊陽(yáng)來(lái)到惠州市第二人民醫(yī)院兒童青少年心理科（簡(jiǎn)稱“兒少科”）。這里的醫(yī)生沒有居高臨下的評(píng)判，而是像故事里的守護(hù)者：用沙盤游戲讓他放松警惕，用專業(yè)量表細(xì)致評(píng)估，最終制定了 “藥物治療 + 心理行為干預(yù) + 神經(jīng)調(diào)控 + 飲食干預(yù)”的個(gè)性化治療方案 。

藥物治療：通過(guò)調(diào)節(jié)大腦神經(jīng)遞質(zhì)平衡（如多巴胺、5 - 羥色胺），幫助 “迷路的小信使” 重新找到方向；心理行為干預(yù)：包含放松訓(xùn)練、認(rèn)知行為療法（CBT），教會(huì)楊陽(yáng)用深呼吸對(duì)抗緊張，通過(guò) “習(xí)慣逆轉(zhuǎn)訓(xùn)練”（HRT）緩解抽動(dòng)沖動(dòng)；神經(jīng)調(diào)控技術(shù)：借助經(jīng)顱磁刺激（TMS）等無(wú)創(chuàng)手段，修復(fù)大腦神經(jīng)傳導(dǎo)通路的異常興奮；飲食干預(yù)：營(yíng)養(yǎng)科專家定制專屬方案，建議減少人工添加劑（如色素、防腐劑）攝入，增加富含鎂、鋅的食物（如堅(jiān)果、深海魚），通過(guò)調(diào)節(jié)腸道菌群改善神經(jīng)炎癥反應(yīng)。

當(dāng)醫(yī)生拿出腦電波圖，指著起伏的曲線說(shuō)“你的大腦正在學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)”時(shí)，楊陽(yáng)第一次直觀看到神經(jīng)修復(fù)的軌跡。隨后醫(yī)生指著趨于規(guī)律的波形進(jìn)一步解釋：“我們要從神經(jīng)、心理、行為、飲食四個(gè)維度為你構(gòu)建防護(hù)網(wǎng)。” 當(dāng)他翻開飲食日記，發(fā)現(xiàn)標(biāo)注 “高鎂餐食” 的日期旁，抽動(dòng)頻率的記錄明顯降低——原來(lái)堅(jiān)果燕麥粥里的鎂元素、深海魚中的Omega-3脂肪酸，都在默默助力神經(jīng)遞質(zhì)的穩(wěn)定。這一刻，藥物調(diào)節(jié)的精準(zhǔn)、心理疏導(dǎo)的陪伴、行為訓(xùn)練的堅(jiān)持與飲食干預(yù)的細(xì)節(jié)，突然在他腦海中串聯(lián)成完整的治療圖譜，讓他真切感受到：這場(chǎng)與疾病的戰(zhàn)斗，從來(lái)不是一個(gè)人的孤軍奮戰(zhàn)。

校園暖流：當(dāng)“怪聲”遇見溫柔

返校后，楊陽(yáng)的課桌上多了匿名的減壓魔方，課間總有人拉他組隊(duì)打羽毛球。一次早讀怪聲突現(xiàn)時(shí)，前排女生若無(wú)其事地哼起《青花瓷》，后排男生邊開窗邊笑：“呀，該給教室換換氣了！” 這些不動(dòng)聲色的守護(hù)，讓他漸漸放下自卑 —— 原來(lái)善意可以如此智慧，不戳破傷口，卻能溫暖整個(gè)角落。

更神奇的是，他發(fā)現(xiàn)抽動(dòng)的節(jié)奏竟能化作鼓點(diǎn)。在樂(lè)隊(duì)同學(xué)的鼓勵(lì)下，他們創(chuàng)作了搖滾歌曲《與怪獸共舞》，副歌里那句 “失控的節(jié)拍也是生命的音符”，成了全班同學(xué)都會(huì)哼唱的旋律。

與“怪獸”共舞的成長(zhǎng)

如今的楊陽(yáng)，抽動(dòng)發(fā)作的頻率越來(lái)越低。但比癥狀緩解更珍貴的，是他學(xué)會(huì)了與“小怪獸”和平共處：當(dāng)緊張感襲來(lái)時(shí)，他會(huì)主動(dòng)對(duì)同桌說(shuō)“等我十秒鐘”，然后用指尖在桌面敲出輕快的節(jié)奏。他在作文里寫道：“曾以為被癥狀囚禁，后來(lái)才懂，那些曾讓我難堪的‘怪聲’，其實(shí)是生命給我的特殊密碼——它教會(huì)我正視脆弱，也讓我看見人性的光。”

在惠州市第二人民醫(yī)院兒少科的診室里，墻上貼著許多孩子的畫，其中一幅畫著戴著王冠的“小怪獸”，旁邊寫著：“謝謝你讓我成為更勇敢的人。”這或許就是對(duì)“治愈”最好的詮釋：不是消滅困難，而是在接納與抗?fàn)幹校屔`放出獨(dú)一無(wú)二的光彩。

溫馨提示

抽動(dòng)癥并非“壞習(xí)慣”，而是神經(jīng)發(fā)育障礙的一種表現(xiàn)，及時(shí)干預(yù)可顯著改善。若發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)頻繁眨眼、聳肩、清嗓等重復(fù)性動(dòng)作或發(fā)聲，建議盡早到專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)評(píng)估。讓我們用理解驅(qū)散偏見，用科學(xué)守護(hù)成長(zhǎng)。

科室簡(jiǎn)介：

惠州市第二人民醫(yī)院兒童青少年心理科（簡(jiǎn)稱“兒少科”）成立于2022年5月，是惠州市首家兒童青少年心理科，依托惠州市第二人民醫(yī)院精神專科醫(yī)院優(yōu)勢(shì)，為廣大兒童青少年心理健康提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。科室主要收治17周歲及以下兒童青少年各類精神心理疾病：注意缺陷與多動(dòng)障礙、孤獨(dú)癥譜系障礙、智力發(fā)育障礙、抽動(dòng)障礙、兒童青少年情緒障礙、對(duì)立違抗障礙、破壞性心境失調(diào)障礙、兒童青少年網(wǎng)絡(luò)成癮等各類精神心理疾病。科室以建設(shè)集評(píng)估-診療-康復(fù)一體的兒童心理康復(fù)中心為目標(biāo)，積極推動(dòng)兒童青少年心理專科發(fā)展。惠州市第二人民醫(yī)院兒童青少年心理科目前設(shè)有兒童青少年學(xué)生門診（簡(jiǎn)稱“兒少學(xué)生門診”）、兒童青少年心理科住院部、兒童心理行為康復(fù)中心，科室秉持“撫慰心靈，守護(hù)健康”的服務(wù)宗旨，開展門診（住院）患者各類精神心理疾病的神經(jīng)生物調(diào)控、特色家長(zhǎng)培訓(xùn)課堂、親子班、心理治療、疾病宣教、家庭養(yǎng)育培訓(xùn)、心理彈性訓(xùn)練、正念訓(xùn)練等特色診療項(xiàng)目，普及康教，護(hù)佑心靈。是一支醫(yī)學(xué)素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)訓(xùn)練有素、朝氣蓬勃，奮發(fā)向上的團(tuán)隊(duì)，同時(shí)也是醫(yī)院發(fā)展的重點(diǎn)學(xué)科。